Pesquisas recentes mostram que os primeiros anos da vida escolar s\u00e3o respons\u00e1veis por formar os alicerces para o desenvolvimento de compet\u00eancias, do bem-estar e da aprendizagem.<\/p>\n
At\u00e9 agora, o esfor\u00e7o de pa\u00edses tem sido direcionado \u00e0 abertura de novas vagas na educa\u00e7\u00e3o infantil, mas de acordo com um o estudo\u00a0\u201cStarting Strong 2017\u2033<\/strong><\/a>, rec\u00e9m-divulgado pela OCDE (Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico), \u00e9 preciso dar um pr\u00f3ximo passo e incluir medidas que melhorem as condi\u00e7\u00f5es de trabalho de professores, a equidade no acesso e o uso de metodologias inovadoras.<\/p>\n Os benef\u00edcios v\u00e3o al\u00e9m da aprendizagem. Uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade<\/a> nesta etapa de ensino, segundo a entidade, pode ser ben\u00e9fico a ponto de aumentar a participa\u00e7\u00e3o de mulheres no mercado de trabalho, fator que tem forte correla\u00e7\u00e3o com altas taxas de matr\u00edcula durante a educa\u00e7\u00e3o infantil, particularmente para m\u00e3es com filhos com menos de 3 anos.<\/p>\n Em pa\u00edses com alta taxa de participa\u00e7\u00e3o feminina no mercado de trabalho (acima de 70% das mulheres entre 15 e 64 anos), como Dinamarca, Luxemburgo, Holanda, Portugal, Eslov\u00eania e Su\u00ed\u00e7a, a propor\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as que frequentam um centro formal de educa\u00e7\u00e3o infantil tamb\u00e9m \u00e9 mais alta.<\/p>\n Os dados ainda\u00a0mostram que existe uma rela\u00e7\u00e3o entre a taxa de matr\u00edcula para meninos com 3 anos, em 2005, e um menor n\u00famero de casos de obesidade infantil quando eles alcan\u00e7aram 11 anos, em 2014.<\/p>\n O estudo tamb\u00e9m re\u00fane dados sobre a carreira do professor. Na educa\u00e7\u00e3o infantil, as exig\u00eancias de qualifica\u00e7\u00e3o t\u00eam aumentado, entretanto, os sal\u00e1rios continuam menores do que os de professores dos n\u00edveis superiores \u2013 na m\u00e9dia, equivale a 74%.<\/p>\n O documento ressalta que essa \u00e9 s\u00f3 uma parte da equa\u00e7\u00e3o para melhorar a educa\u00e7\u00e3o infantil. \u201cPara atrair os melhores candidatos \u00e0 sala de aula, os pa\u00edses precisam oferecer pagamento adequado, o que \u00e9 uma evid\u00eancia que a profiss\u00e3o \u00e9 valorizada pela sociedade, mas tamb\u00e9m proporcionar um ambiente em que esses profissionais tenham autonomia e papel ativo no desenvolvimento escolar\u201d, diz o texto.<\/p>\n Nos pa\u00edses que integram a organiza\u00e7\u00e3o, o investimento para esta etapa de ensino atinge em m\u00e9dia 0,8% do PIB (Produto Interno Bruto). O Brasil est\u00e1 perto desses n\u00fameros. Segundo dados de 2014 divulgados pelo MEC (Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o), o investimento p\u00fablico direto foi de 0,7%. Mas o dinheiro n\u00e3o \u00e9 sinal de qualidade.<\/p>\n Segundo o diretor da OCDE Andreas Schleicher, para que as crian\u00e7as consigam ter uma boa transi\u00e7\u00e3o para os primeiros anos do fundamental, \u00e9 preciso que os sistemas tenham o aluno no centro, ofere\u00e7am forma\u00e7\u00e3o e chances de colabora\u00e7\u00e3o para os profissionais e um curr\u00edculo devidamente alinhado com objetivos de aprendizagem.<\/p>\n Diante deste cen\u00e1rio, o documento faz ainda algumas recomenda\u00e7\u00f5es:<\/p>\n \u2013 Sal\u00e1rios mais altos e melhores condi\u00e7\u00f5es de trabalho poderiam atrair ou ajudar na reten\u00e7\u00e3o de profissionais mais jovens. Somente 25% dos professores que est\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o infantil t\u00eam menos de 30 anos em pa\u00edses como \u00c1ustria, Coreia do Sul, Jap\u00e3o, Nova Zel\u00e2ndia, Turquia e Reino Unido.<\/p>\n \u2013 Educa\u00e7\u00e3o infantil de qualidade traz mais benef\u00edcios a crian\u00e7as de baixo n\u00edvel socioecon\u00f4mico, especialmente por oferecer a base para um aprendizado bem-sucedido ao longo da vida e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.<\/p>\n