{"id":2584,"date":"2018-04-09T11:57:55","date_gmt":"2018-04-09T14:57:55","guid":{"rendered":"https:\/\/deltasge.com.br\/site\/?p=2584"},"modified":"2018-05-09T09:29:38","modified_gmt":"2018-05-09T12:29:38","slug":"fracasso-escolar-os-custos-de-reprovar-um-aluno","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/deltasge.com.br\/site\/fracasso-escolar-os-custos-de-reprovar-um-aluno\/","title":{"rendered":"Fracasso escolar: os custos de reprovar um aluno."},"content":{"rendered":"

Hoje vamos falar sobre um aspecto que preocupa tanto professores quanto pais com filhos na escola: o fracasso escolar.\u00a0Um aluno fracassa quando n\u00e3o consegue aprender.<\/strong><\/p>\n

Se n\u00e3o aprende, n\u00e3o \u201cpassa de ano\u201d e s\u00f3 tem duas op\u00e7\u00f5es: desistir de estudar, saindo da escola, ou repetir tudo de novo no ano seguinte, em outra turma, com outros colegas e, \u00e0s vezes, em outra escola, j\u00e1 com uma pitada de desilus\u00e3o.<\/p>\n

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Mas,\u00a0se n\u00e3o aprendeu da primeira vez, ser\u00e1 que s\u00f3 repetir o ano resolve?\u00a0<\/strong><\/h2>\n
Muitas vezes o fracasso se repete, e o aluno novamente n\u00e3o passa de ano, at\u00e9 ficar muito velho e sair de vez. \u201cEsse menino tem miolo mole\u201d, \u201cesse aluno n\u00e3o tem jeito para estudar\u201d \u2013 quantas vezes j\u00e1 se ouviram essas frases familiares, ditas por aqueles que deveriam ensinar e pelas pr\u00f3prias fam\u00edlias?<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

Repet\u00eancia e evas\u00e3o n\u00e3o s\u00e3o fen\u00f4menos apenas individuais.<\/strong><\/h3>\n

A repet\u00eancia, quando adotada em massa, acaba provocando tamb\u00e9m a evas\u00e3o<\/a> em grande escala. As duas situa\u00e7\u00f5es comprometem a escolaridade da popula\u00e7\u00e3o brasileira e afetam sua produtividade, como demonstram algumas pesquisas sobre o tema revistas adiante.<\/p>\n

A repet\u00eancia<\/a> \u00e9 adotada por alguns sistemas escolares como a\u00e7\u00e3o corretiva v\u00e1lida para os alunos que n\u00e3o conseguiram atingir um m\u00ednimo de desempenho acad\u00eamico, medido por meio de provas e testes de profici\u00eancia, ou foram reprovados por faltas, n\u00e3o tendo atingido o m\u00ednimo legal de frequ\u00eancia \u00e0s aulas, que \u00e9 de 75%.<\/p>\n

Outros sistemas escolares n\u00e3o permitem a repet\u00eancia como a\u00e7\u00e3o corretiva e adotam o que se chama \u201cpromo\u00e7\u00e3o social\u201d, conhecida no Brasil por \u201cprogress\u00e3o continuada<\/strong>\u201d ou \u201cpromo\u00e7\u00e3o autom\u00e1tica<\/strong>\u201d. E alguns outros sistemas permitem a depend\u00eancia de uma ou outra mat\u00e9ria, o que permite ao aluno cursar o ano seguinte sem perder um ano letivo.<\/p>\n

A repet\u00eancia \u00e9 um dos maiores problemas enfrentados na educa\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as e jovens<\/strong><\/h3>\n

Isso porque tem consequ\u00eancias psicol\u00f3gicas sobre a autoestima desses estudantes, mas tamb\u00e9m sociais, para o pa\u00eds, j\u00e1 que afeta a continuidade dos estudos, influenciando fortemente as taxas de evas\u00e3o muitos anos depois de sua ocorr\u00eancia.<\/p>\n

Resolver essa quest\u00e3o n\u00e3o \u00e9 simples. Apesar das pesquisas eventualmente indicarem ganhos de curto prazo no desempenho de alunos repetentes, elas tamb\u00e9m apontam problemas a longo prazo, al\u00e9m de indicarem efeitos negativos sobre a autoestima, a rela\u00e7\u00e3o com os colegas, e as atitudes em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 escola, aumentando os riscos de evas\u00e3o.<\/p>\n

O custo emocional e comportamental da repet\u00eancia para o aluno \u00e9 alto<\/strong><\/h3>\n

Marcando sua autoestima, seu desempenho futuro e at\u00e9 sua vida profissional futura ficam comprometidos. O aluno evadido t\u00edpico tenta v\u00e1rias vezes concluir com sucesso um ano antes de finalmente desistir. Em termos de pol\u00edtica educacional, o custo-benef\u00edcio da repet\u00eancia e da consequente evas\u00e3o n\u00e3o \u00e9 favor\u00e1vel, apontando para um desperd\u00edcio de recursos.<\/p>\n

Apesar dos ainda altos \u00edndices de repet\u00eancia na transi\u00e7\u00e3o entre ciclos, no Brasil n\u00e3o h\u00e1 estudos conclusivos sobre o impacto de programas especiais para os repetentes, especialmente no que diz respeito \u00e0s suas chances de ultrapassar os riscos de desafios mapeados pela pesquisa sobre os impactos negativos da repet\u00eancia.<\/p>\n

O mais importante nesse fato \u00e9:\u00a0sabendo dos aspectos negativos da reprova\u00e7\u00e3o, o mais l\u00f3gico seria investir em medidas que evitem o aluno chegar nesse est\u00e1gio,<\/strong>\u00a0como aumentar a capacita\u00e7\u00e3o dos professores<\/a> para lidar com estudantes com maiores dificuldades, ou ent\u00e3o implementar medidas de refor\u00e7o ao longo do ano. Isso garantiria melhores resultados, n\u00e3o apenas para o aluno com risco de reprova\u00e7\u00e3o, mas para todo o sistema escolar.<\/p>\n

Fonte:\u00a0https:\/\/veja.abril.com.br\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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